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周一早晨到校，猛然發(fā)現(xiàn)教室里很多盆栽都蔫兒了，有的葉子變黃了，有的耷拉著腦袋無精打采。我這才意識到，最近實在是太忙了，忙得總是無暇顧及它們，有時候甚至連最基本的澆水都忘了……
為給學生創(chuàng)造溫馨舒適的育人環(huán)境，我班在每學期開學都讓學生帶一盆花卉擺放在教室里。這些花花草草在初來的時候，都是充滿著生機與活力的，有的郁郁蔥蔥枝繁葉茂，有的含苞待放，美麗極了。可每次不到學期末，幾乎大半都干枯了，下學期又得重新購置。
我一直納悶：天暖的時候把它們端到室外曬太陽，干了就澆水，土固實了就松土，哪里做得不對呢？我想，是它們太脆弱了吧，夏天經(jīng)不住酷熱，到了冬天又耐不住霜凍，實在是太嬌貴了。
一日，到朋友家去串門，驚嘆于她家的陽臺就像一個小花園：盆盆綠植枝干粗壯，葉子肥厚，生命力特別強，朵朵鮮花競相開放，盡享著冬日里的暖陽。“為什么你的花兒養(yǎng)得這么好？”我向朋友吐露了自己心中的困惑。
朋友見我求技心切，便跟我聊了起來：“養(yǎng)花首先要有耐心；其次要熟悉各種花的習性：哪些花要朝陽，哪些花喜陰，哪些愛水，哪些耐旱；再就是要把握養(yǎng)花的火候：哪些該什么時間澆水，哪些什么時候施肥，哪些什么季節(jié)剪枝……”朋友的一番話讓我如醍醐灌頂，原來養(yǎng)花有這么深的學問??！
再到學校，我便花了一些時間去了解并查找了相關的資料，對教室里大大小小的幾十盆花草都做了詳細的記載說明，并按照學來的經(jīng)驗重新養(yǎng)護。果不其然，在我們的精心呵護下，沒過多久，那些花兒便又重獲了新生，恢復了往日的生機。
于此，我便想到了我的那些孩子們。
班上幾十名學生，有的乖巧聽話，有的活潑好動，有的思維敏捷，有的凡事慢半拍，有的擅長畫畫，有的愛好運動……這不正像我養(yǎng)的那些花兒一般嗎？花有花的生長習性，孩子也有孩子的性格特點。各有各的美，亦各有各的節(jié)奏。
育人，又何嘗不是跟養(yǎng)花一個道理？想想很多時候，我總以同樣的標準去要求他們，總是把自己的主觀意志強加于他們，這樣沒有真正的了解他們、把握他們的性格特征，又怎能培育出鮮艷的“花朵”呢？
“育人如養(yǎng)花”，多么深刻的道理??！美國作家艾默生也曾說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”作為一名教育工作者，不能只按照完全一樣的標準來要求全班學生，還應真正地深入學生內(nèi)心，全面了解每一個學生的個性特點、興趣愛好、家庭環(huán)境等等，并時不時幫他們修剪掉壞的“枝椏”，讓好的枝葉得到更多的養(yǎng)分以更好地茁壯成長。
我的學生，就像那些花兒，老師愿以智慧，耐心、愛心和細心來澆灌你們，真心希望你們能夠健康、快樂、茁壯成長。（高彩云 作者單位：張振武小學）