■欣 鴻
許多人、許多事,隨著日月輪回,被不斷地塵封,而有兩位老師卻經(jīng)常在我的腦海浮現(xiàn),使我惦記,使我感動(dòng)。
1965年春,我背起書(shū)包進(jìn)了學(xué)堂。開(kāi)學(xué)那天,校長(zhǎng)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)身材細(xì)條、蓄著偏發(fā)、面相威嚴(yán)的中年人來(lái),自報(bào)姓喻,從此他便成了我們的授課老師,一教就是五年。
我小時(shí)候非常貪玩,家務(wù)事不愿染手。喻老師在隔三叉五的家訪中發(fā)現(xiàn)了我的毛病。有一天上語(yǔ)文課,他在黑板上醒目地寫下“勤儉持家”四個(gè)字,然后他讓我們先查詞典弄懂是什么意思,再讓我們聯(lián)系實(shí)際寫出一篇文章。我按他的要求交上了那篇作文,可他批上“請(qǐng)你重寫”給我退了回來(lái)。我小心翼翼地問(wèn)他“怎樣才能把這篇文章寫好?”他和顏悅色地對(duì)我說(shuō)“你只要多做一點(diǎn)家務(wù),自然能把這篇文章寫好。”從此以后,我把他的話當(dāng)“圣旨”,自覺(jué)地幫大人砍柴、掃地、推磨、做飯、鍘豬草,從而使我掌握了做家務(wù)的本領(lǐng)。
1973年初秋,我到柳林中學(xué)開(kāi)始高中生活。曾在我初中母校任過(guò)教的吳老師成了我的班主任。吳老師三十出頭,身材魁梧,一口流利的普通話。
那個(gè)年代,到處都搞開(kāi)門辦學(xué),我們的學(xué)校也同樣如此。但無(wú)論上級(jí)怎么強(qiáng)調(diào)“學(xué)校應(yīng)以主要精力辦好農(nóng)場(chǎng)”,吳老師卻從沒(méi)忘記讓我們多學(xué)點(diǎn)。他除要求我們學(xué)好當(dāng)時(shí)指定的幾門功課外,還針對(duì)我們小學(xué)初中功底不實(shí)的情況,千方百計(jì)地?cái)D出時(shí)間給我們補(bǔ)習(xí)拼音、書(shū)法和珠算。現(xiàn)在回想起來(lái),要不是吳老師給我們補(bǔ)課,恐怕我今天連拼音字母是咋回事兒也鬧不明白。
上高中時(shí),我對(duì)作文很感興趣。然而,有一次寫作文時(shí)我因錯(cuò)用一詞出盡了洋相。吳老師讓我們寫一篇憶苦思甜的文章。本來(lái),我家很窮,生活很苦,可我在描寫家庭苦難生活時(shí)選擇“腐朽”作修飾,結(jié)果意思反了。自那以后,我便養(yǎng)成了不懂的詞語(yǔ)就查詞典的習(xí)慣。
我的兩位老師都退休了,都在家里享受天倫之樂(lè)!我為在讀書(shū)年代能遇上這兩位老師而感到欣慰、高興和驕傲,是他們教了我如何為人處事,是他們影響了我的人生。
(作者單位:縣經(jīng)濟(jì)局)
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