秋風(fēng)送爽，碩果飄香。按照縣教育局統(tǒng)一安排，9月20日至9月29日，我在武漢參加全省中小學(xué)骨干校長能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)立足基層教育實(shí)際和校長隊(duì)伍建設(shè)需求，采取專題講座、交流研討、訪學(xué)觀摩等方式進(jìn)行，主題鮮明、內(nèi)容豐富，形式新穎。先后邀請了10余名專家教授圍繞校園安全、教育督導(dǎo)、教師培養(yǎng)、心理健康、師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)校黨建等方面進(jìn)行專題授課。此次培訓(xùn)，讓我大開眼界、深為觸動、獲益匪淺，既是一次開闊視野、更新觀念之行，也是一次對標(biāo)先進(jìn)、學(xué)習(xí)取經(jīng)之行，亦是一次接受課改洗禮、啟迪思路之行。
肚中常補(bǔ)墨水，真正把勤學(xué)補(bǔ)鈣擺在首位。學(xué)習(xí)本身就是一種能力和本領(lǐng)。有高質(zhì)量地教師，才會有高質(zhì)量地教育。要堅(jiān)持干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么，從思維方式、知識結(jié)構(gòu)、工作模式等方面進(jìn)行立體式鍛造、全方位重塑。一是學(xué)懂理論。要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，胸懷“為黨育人、為國育才”教育理想，培養(yǎng)“學(xué)高為師、身正為范”的職業(yè)素養(yǎng)，積累“樂教愛生、因材施教”教育智慧、恪守“安心從教、熱心從教”的職業(yè)態(tài)度。二是弄通政策。要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國的建設(shè)的新思想新論斷新要求作為教師素質(zhì)提升的必修課，一體學(xué)習(xí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等教育政策法規(guī)，自覺遵守憲法和法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。三是革新思維。要對照教育理念和自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，反復(fù)研習(xí)教育理論，系統(tǒng)研究教學(xué)內(nèi)容的分析、過程的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用，以理論的澄明破解實(shí)踐之困，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐上的自我更新和與時俱進(jìn)，真正做到傳道有術(shù)，授業(yè)有方，解惑得法。
頭上要有汗水，真正把提能礪為付諸行動。能力本領(lǐng)是教師傳道之基、授業(yè)之要、立身之本。教師要時刻警惕能力不足的風(fēng)險，彌補(bǔ)知識弱項(xiàng)、能力短板、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)，在教學(xué)實(shí)踐中提升能力本領(lǐng)。一是更加突出立德樹人能力。立德樹人是黨的教育方針一貫的核心內(nèi)容，也是新時代中小學(xué)教師的根本使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。中小學(xué)教師的立德樹人能力強(qiáng)調(diào)在教育活動中幫助引導(dǎo)學(xué)生形成正確“三觀”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力和獨(dú)立、辯證的思維品質(zhì)，養(yǎng)成積極向善的情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。二是更加突出創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師主要工作是開展教育教學(xué)活動，要始終把突出創(chuàng)新創(chuàng)造能力貫穿于傳遞知識與傳播文化、教學(xué)設(shè)計與組織實(shí)施、溝通評價與教學(xué)反思各個環(huán)節(jié)。三是更加突出自我更新能力。中小學(xué)教師的自我成長主要源于教育理念與教學(xué)技能的及時更新、教育反思與自我提升能力。中小學(xué)教師不僅要通過各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及時了解新的教育理念，還要了解教育理念本身的變遷、變遷動因及其發(fā)展趨勢，培養(yǎng)敏銳捕捉教育理念在時代進(jìn)程中的“變”與“不變”的能力，科學(xué)把握先進(jìn)教育理念的精神實(shí)質(zhì)。
眼里常含淚水，真正把樂教愛生融入實(shí)踐。“愛”是教師職業(yè)的核心，“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”體現(xiàn)了教師之愛的本質(zhì)內(nèi)核，是對教師之愛的深刻詮釋，是教師站穩(wěn)三尺講臺、躬耕教育事業(yè)、培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的必然要求。一是關(guān)愛學(xué)生是基礎(chǔ)。關(guān)愛學(xué)生，前提是要真正理解和尊重學(xué)生是成長于特定時空里的獨(dú)特生命體，并基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)建立與新知識間的關(guān)聯(lián)，走進(jìn)學(xué)生的生活世界。當(dāng)代青年學(xué)生有活力缺閱歷，有創(chuàng)造力缺經(jīng)驗(yàn)，有想象力缺知識積累，青少年更需要傾聽和理解、關(guān)注和幫助、寬容和包容。教師要主動走進(jìn)學(xué)生的生活世界，當(dāng)好學(xué)生的引路人，讓學(xué)生感受到關(guān)愛在身邊，關(guān)懷在眼前。二是熱愛教育是前提。教師的事業(yè)之愛，既包含日常意義上理解的情感，同時也是專業(yè)之愛。教師之愛不是一種單純的教育情感，還體現(xiàn)著深刻的理解、準(zhǔn)確的把握、強(qiáng)大的信念。教師教給學(xué)生一滴水，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。三是家國之愛是操守。“甘于奉獻(xiàn)”歸根結(jié)底就是“家國之愛”，始終把教師職業(yè)與社會、民族、國家的進(jìn)步密切關(guān)聯(lián)在一起，以理想的教育培養(yǎng)理想的人，激勵教師默默奉獻(xiàn)、甘為人梯、不計回報，以平凡樸實(shí)的情感構(gòu)筑教師之愛的底色。
腳下沾滿泥水，真正把知行合一落在實(shí)處。教師隊(duì)伍建設(shè)，既是一個跨時代的永恒問題，也是具有鮮明時代性的重大問題，如何把新政策、新理念、新目標(biāo)融入教師的日常教育教學(xué)生活中，逐步轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)新基本功，這是一個值得深思熟慮的話題。一是研究“新學(xué)生”。學(xué)生立場，是教師需要秉持的基本教學(xué)立場，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和發(fā)展需要是教學(xué)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，教師對學(xué)生進(jìn)行研究時，尤其要關(guān)注數(shù)字化時代的學(xué)生新需要、新問題和新素養(yǎng)，讓每個孩子都有人生出彩的機(jī)會。二是研究“新學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)方式的變革是教學(xué)方式、教研方式和評價方式變革的起點(diǎn)。教師要保持對當(dāng)代學(xué)習(xí)方式變革的高度敏感，密切關(guān)注“碎片化學(xué)習(xí)”“人機(jī)交互式學(xué)習(xí)”“跨界學(xué)習(xí)”“深度學(xué)習(xí)”等具有典型時代特征的學(xué)習(xí)方式，推動自身教學(xué)方式的變革。三是研究“新課標(biāo)”。新課標(biāo)的發(fā)布，是國家基礎(chǔ)教育在育人方式改革和育人質(zhì)量提升層面上的重大成果，這對于中小學(xué)教師既是專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)，也是成長提升的機(jī)遇。教師要把對新課標(biāo)的理解力、領(lǐng)悟力，轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)工作的具體成效。
初心如磐啟新程，蓄勢賦能行致遠(yuǎn)。一路走來，我俯拾仰取、條分縷析、兼收并蓄。我將牢記為黨育人、為國育才的初心使命，堅(jiān)守三尺講臺、潛心教書育人，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，為學(xué)生全面成長賦能添彩，奮力書寫新時代基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展新篇章。（城關(guān)鎮(zhèn)明清小學(xué)副校長 林宇）
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