我們也應(yīng)尊重孩子
每年填報(bào)過高考志愿的考生以及家長們，對(duì)那樣重大的選擇想必都會(huì)一生難忘。而對(duì)多數(shù)家長和考生來說，令他們難忘的一個(gè)原因大抵是兩代人在這個(gè)關(guān)頭發(fā)生的沖突：大人非要把自己的意志強(qiáng)加給孩子，可孩子卻偏偏有自己的追求。
類似的情況不勝枚舉。我們之所以會(huì)“好心”辦了壞事，那是因?yàn)槲覀冊(cè)谟幸鉄o意地“不尊重孩子”。我們習(xí)慣出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了我們認(rèn)為應(yīng)該的一切。誠然，與成人相比，孩子的心智尚未成熟、能力尚未健全，需要家長勤于作出規(guī)范指導(dǎo)，但我們往往過于強(qiáng)調(diào)了成人的干涉作用，而忽視了孩子的心理需要和體驗(yàn)，肆意踐踏著他們的自尊心、好奇心及積極向上的愿望，無視他們獨(dú)立人格的存在。
尊重是一縷精神陽光，它可以照亮孩子的心扉，點(diǎn)燃孩子的信心和希望。教育的核心就其本質(zhì)而言，就是尊重孩子的天性、尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，過高的期望會(huì)讓孩子感到無望，過分的干涉會(huì)讓孩子感到無奈，過頻的指責(zé)會(huì)讓孩子無所適從，過多的保護(hù)會(huì)使孩子變得無能……
當(dāng)然，尊重孩子并非要對(duì)他們百依百順，而是把我們放在與孩子平等的位置上，學(xué)會(huì)“蹲下來”同孩子說話、交流，借以尋求心理上的溝通與默契。當(dāng)我們能把自己放在與孩子平等的位置時(shí)，我們就找準(zhǔn)了自己的角色定位：教孩子做人，幫孩子打好做人的基礎(chǔ)；多一點(diǎn)輔助，少一些包辦；為孩子打氣，增強(qiáng)孩子的自信；激發(fā)孩子的興趣和求知欲，而不是強(qiáng)迫孩子去做什么；允許孩子說“不”，寬容孩子的缺點(diǎn)和不足；尊重孩子的選擇，傾聽孩子的心聲……這些比什么都重要。（品雨夕）
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