■ 石從國(guó)
冰心曾說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花。”的確，教書育人，真愛如雨，潤(rùn)物無聲，育人無痕。教師只要對(duì)學(xué)生付出了真情和真愛，就會(huì)收獲無限精彩。
記得在2006年秋季開學(xué)，學(xué)校的一位五年級(jí)語文教師由于招考被分配到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教，不能在我校繼續(xù)擔(dān)任該班的語文教學(xué)工作，老師和同學(xué)們很是舍不得。學(xué)校選派了一位責(zé)任心極強(qiáng)的教師接替該班的語文教學(xué)工作，但該教師與前任教師的性格截然相反。考慮到這個(gè)問題，學(xué)校找到接替該班語文教學(xué)的教師說明了學(xué)校的安排意圖，同時(shí)指出了接任該班語文教學(xué)工作的艱巨性和個(gè)人應(yīng)該克服的困難和問題，該教師非常樂意地接受了學(xué)校的工作調(diào)整。沒想一個(gè)多月過去了，擔(dān)心的事情終于發(fā)生了：由于該教師性格上的差異和交流方式的不同，同學(xué)們有點(diǎn)不愿意接受這位教師，紛紛將信息反饋給學(xué)生家長(zhǎng)。
學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的反饋信息一邊進(jìn)行分析，一邊對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)情、教情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的確對(duì)語文教師存在對(duì)立情緒。在調(diào)查中，筆者對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方的信息進(jìn)行綜合分析，認(rèn)為師生之間缺乏交流、缺乏溝通是問題的癥結(jié)所在。
“解鈴還要系鈴人。”師生之間的矛盾還需師生之間共同解決。于是，筆者找到該教師一同分析問題的根源，幫助教師尋求解決問題的辦法。經(jīng)過反復(fù)醞釀，決定在該班召開一個(gè)以“溝通從心開始——師生真誠(chéng)交流”為主題的班會(huì)。班會(huì)上，該教師感人肺腑的發(fā)言把自己的一顆赤誠(chéng)的心坦率地交給了學(xué)生：“老師站在這里，為自己在與大家相處的日子里產(chǎn)生的誤會(huì)和不愉快感到慚愧……老師想真誠(chéng)地對(duì)大家說一聲：對(duì)不起……一切從零開始，讓我們走進(jìn)彼此的心靈吧……”老師一席真誠(chéng)的話語打動(dòng)了學(xué)生，敲開了學(xué)生的心扉。他們一下子打開了話匣子，與教師的心靈距離突然拉近，感到與老師之間可以無話不說了。學(xué)生們說：“老師，您上課時(shí)我們是師生關(guān)系，下課時(shí)我們應(yīng)該是朋友和伙伴關(guān)系。”“老師，您很嚴(yán)肅，也很樸素，要是臉上帶點(diǎn)微笑就更美麗了……”最后，主題班會(huì)在師生齊唱《幸福拍手歌》中落下帷幕，該教師也得到了師生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)同。（作者系張振武小學(xué)校長(zhǎng)）
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