賀朝炎 熊彬
竹山縣職業技術集團學校是國家級重點中等職業學校、湖北省“512”工程合格學校及省級重點職業高中。學校現有教職工225人，在校學生3058人，占地面積74101.7平方米，建筑面積31208.77平方米。擁有計算機及應用、藝術幼教、電子電工、汽車駕駛與維修、鉗焊工、護理、電子裝配、機械制造工藝及維修、中西醫結合、水利水電工程技術等骨干專業，開設有與專業配套的微機網絡教室、電子電工實驗室、電動縫紉車間、鉗焊工車間、機電維修車間、護理實習基地、汽車駕駛訓練場等相關實習實訓基地。學校現已發展成為十堰市南三縣中規模最大、專業最為齊全、招生輻射面積最廣的縣級職業技術集團學校，贏得了“秦巴山中金鳳凰，堵河之濱園中園”的美譽，成為鑲嵌在鄂西北師資培訓、鄉村人才開發、勞動力轉移培訓基地中的一顆璀璨明珠。近年來，竹山縣職業技術集團學校深入貫徹國家有關農村勞動力轉移培訓的工作要求，樹立面向新農村、面向市場的辦學指導思想，依托“陽光工程”、“溫暖工程”、“雨露計劃”、“技能就業計劃”等培訓項目，充分發揮學校職業教育資源優勢，把職業教育作為農民脫貧致富的推進器，加大農村勞動力培訓和轉移的力度，架起了全縣農村勞動力向高效生態農業和非農產業轉移的快車道，為促進農村產業結構調整和農村經濟社會發展作出了重要的貢獻。
一、面向市場，調整戰略，全面實施勞務培訓
面對日益激烈的市場競爭，面對新的機遇和挑戰，適應經濟和社會發展需求，準確把握學校發展定位，是學校生存和發展的根本。為此，學校深入了解市場需求，審時度勢，調整發展戰略，確立了“立足職業教育資源，服務社會經濟發展”的辦學方向；明確了“學校圍著市場辦，專業隨著市場轉”的專業設置模式，設立技能含量高、培訓時間較長、就業穩定、收入較高的計算機應用與維修、電子電工、電子操作工、家電維修、機械制造、鉗焊工、汽車駕駛與維修等專業板塊；提出了“面向市場開專業，因地制宜抓培訓，優質服務促轉移，聯合辦學壯實力”的辦學新思路。學校搶抓機遇，將學校發展定位在為新農村建設培訓和培養具有專業技能和創新素質的實用型技術人才，直接為農村經濟發展服務，根據企業用人需求及職業教育特點，結合市場需求和自身實際，長短結合，不拘一格，全方位開展農村勞動力轉移培訓。
二、市場導向，整合資源，改革創新培訓模式
學校以市場需求為導向，充分利用自身的職業教育優勢和技術優勢，積極主動地整合校內教育資源，在教學上大膽打破呆板的、程式化的傳統模式，根據培訓對象和培訓內容的不同需求，在培訓的針對性和靈活性上作了有益的探索，使勞動力轉移培訓有了新的突破。
一是實行“校校聯合，資源共享”的培訓模式。學校積極探索“1+1+1”聯合辦學之路，先后3次組織聯合辦學工作專班，分赴全縣17個鄉鎮23所中學就開展聯合辦學工作進行了有益的探索和交流。通過聯合辦班，對各中學初二后分流學生的職業意識、就業觀念等提前進行了介入引導；通過專業課教學，讓學生體驗到學技術的快樂和理解掌握技術的現實意義，避免其過早進入勞務市場。同時，學校本著“資源共享、優勢互補、合作雙贏、加快發展”的原則，與武漢市第一輕工業學校進行聯合辦學，目前雙方已就合作辦學的合作期限、合作專業、教育教學、實驗實訓、師資培訓、就業安置等方面的關鍵問題達成協議，并在縣委、縣政府的主持下進行了簽約。
二是實行“校企聯合，訂單培養”的培訓模式。學校分別與十堰、武漢、北京、廣東、深圳等地多家企事業單位建立了長期的訂單培養合作關系，每年對口為他們培養輸出畢業生和短期培訓學員。學校面向全縣農村公開招錄學員，校企雙方共同確定專業開設方向；在課程設計上，學校在深入企業調研的基礎上，歸納出企業用人必備的職業素質，并根據現代企業和產業發展趨勢，把企業理念、企業文化、企業管理和有關的新知識、新技術、新工藝和新方法加以選擇和提煉，由此確定教學計劃。近幾年來，學校先后培訓近2萬人，轉移安置近1.8萬余人，為一些大中型企業輸送了一批實用型的技能人才。
三是實行“校村聯合，流動課堂”的培訓模式。為了便于學員就近學習和降低培訓成本，學校在廣泛征求意見的基礎上，讓農民根據自己的需要選擇培訓內容和方式，從實際出發積極開展送教上門，主動和各鄉鎮、各扶貧村聯辦培訓點，抽調素質高的專業教師，將培訓教學設備、培訓資料帶到田間地頭。老師深入淺出的教授和手把手的操作指導，受到了學員們的一致好評。近年來，學校依托鄉鎮、村組培訓點宣傳黨的惠民政策，累計開展有機茶制作、沼氣池加工、綠松石加工、農機具應用與維修等實用專業培訓150余場1.6萬人次。通過舉辦知識講座，協調了學校建設與新農村建設的步伐，進一步優化了學校與村鎮協調發展的互相促進的關系，也進一步發揮了職業學校的教育職能，經過培訓的農民學員現在都成長為當地農村經濟建設的骨干力量。
四是實行“免費培訓，推薦上崗”的培訓模式。學校本著減輕農民負擔、做大做強勞務培訓的原則，恪守“政府補貼，免費培訓”的公開承諾，未收取學員一分培訓費，免費為農民工學員提供教材、水電、住宿、師資、場地等，真正把黨的惠農政策落到實處，保證了學校的培訓生源充足。
三、加強引導，強化服務，提高培訓轉移質量
為提高學生的職業技能，學校采取了一系列有力的措施，實現了“硬件的現代化、軟件的特色化、專業的市場化、就業的有序化”。
1、學校以勞動力市場的全面開放為契機，走規模辦學、效益辦學的路子，逐步建立和完善半工半讀制度和彈性學制，改革以課堂為中心的傳統人才培養模式，從學歷教育為主向崗前培訓、職業資格證書、轉崗培訓、崗后繼續教育等全方位轉變。為滿足學生就業的需求，學校鼓勵學生在有限的學習時間內，多學技能，拿到多證。學生除了學習本專業的技能外，還可以根據自己的愛好選修其他的專業工種，并參加相應的技術等級考試。近年來，學校的畢業生根據其就業需要，有95％的拿到了技術等級證書。這些都為學生的終身發展搭建了平臺，大大提高了學生就業和應變的能力。
2、充分利用“上掛、橫聯、內提、外引”等途徑，建設一支整體素質過硬的“雙師型”職業教育師資隊伍。225名教職工中，研究生畢業1人，在讀碩士研究生3人，專任教師全部為本科學歷；“雙師型”教師比例達30%，增強了學校發展后勁。同時，學校注重教師的知識更新，定期將專業教師送到生產一線實踐，并形成制度，讓專業教師及時掌握最新的專業知識和技能。近年來，先后派出10人次到上海、深圳等地進行培訓和頂崗學習。
3、近三年來，學校先后爭取到中央、省“十一五”期間發展職業教育專項資金計劃200萬元，省“512工程”合格學校建設專項資金20萬元，縣委、縣政府撥付職業教育發展專項資金近40萬元，學校自籌資金近300萬元，先后建起了標準計算機網絡教室、多媒體電教室和教學實驗功能室，購置了與專業配套的實驗實訓設施，建起了高標準的學生公寓樓，硬件建設走在了房、竹三縣前列。目前，投資1300萬元、總建筑面積為1.2萬平方米的全框架結構的集團學校教學實驗綜合樓工程已經拔地而起，將為我縣農村勞動力培訓提供更加寬廣的舞臺。
4、學校以“準備充分，組織有序，選地準確，家長放心，學生滿意”為歷年畢業生及培訓學員轉移安置的總體目標。學生就業安置之前，學校廣泛收集勞務市場信息，深入到用人單位，進行實地考察。學校挑選規模大、效益好、收入高、環境好、有發展潛力、無安全隱患的用人單位作為轉移安置地，并恪守“四個不送”不動搖：不正規的企業不送；月收入低于1200元標準的企業不送；工作生活環境差，對人體健康有害的企業不送；沒有發展空間的企業不送。學校先后與廣東鼎富電子有限公司、惠州永昶集團、格蘭仕、比亞迪、中得等中外大型企業簽訂長期用人合同，建立了穩固的定向培養關系。為了更好的服務學生，學校在就業人員集中的廣東省惠州市安排專人駐廠跟蹤管理，具體負責指導學生的工作和生活，為學生創造一個良好的成長環境。周炎炎、程福軍等學生培訓后已上船成為技術骨干，陳霞、李朝霞等一批學生在毛里求斯從事縫紉和紡織工作，創外匯近100萬美元，王高成在惠州永昶集團成為技術骨干。計算機及應用、電工電子等專業的學生全部被深圳、惠州、東莞等經濟發達地區的廠家搶聘一空。
5、為切實提高培訓實效，學校根據市場崗位需求，結合現有辦學條件和學生、學員實際，有針對性地組織教師開發了一整套農民工培訓校本教材。先后開發了《農民工進城務工常識》、《計算機應用與維修》、《家政》、《家電維修》、《電子操作》等多本通俗實用教材，適應了農民學員的實際需要。這些措施，為學校培訓工作注入了新的活力，保證了培訓的先進性和實效性。
知識改變命運，技能成就未來，實現更新的現在，創造更好的未來，這是竹山職業技術集團學校孜孜不倦的追求。明天，學校將進一步利用好職業教育資源，全力開展農村勞動力轉移培訓，促使大批農村富余勞動力能夠學到一技之長，能夠在外順利就業，實現一人就業、一家脫貧、一方發展的目標，由此拉動學校勞務培訓的健康發展，促進縣域勞務經濟的快速增長。
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